Обучение никогда не считается одногранным процессом. Нет такой теории, какая бы полностью охватила образовательный ход. Поэтому обучение складывается из многочисленных граней. Именно они становятся тем костяком, без какого не возможно чему-то научиться. Всякий педагог находит для себя в обучении собственный подход. Некоторые ведутся только за одним методом, другие же начинают вырывать из отдельных концепций то, что может пригодиться в их деятельности.
Образование в Соединенных штатах считается показательным для всего мира. В США существует своя система для образования, какая складывалась не одно столетие. При этом образование США практически ничем не похоже на системы других государств. Поэтому подобная система и представляет интерес.
подробнее >>
Всякий вид обучения обладает собственными характеристиками. И в каждом из них есть собственные достоинства и отрицательные стороны. При этом всегда появляются «последователи» того или другого обучения. Однако нельзя назвать отдельные виды обучения действенными в ...
подробнее >>
 Игра всегда относится к тем процессам, какие интересны каждому человеку. Играя, легче разобраться в некоторых ситуациях. Кроме того, игра – это «неформальность». А значит, и человек не сковывается, боясь ошибиться. Поэтому игра стала постепенно входить в обучение. Так появилось понятие игрового обучения. Игровое обучение уже включилось в учебную деятельность, конечно, для этого требуются особые ситуации. Так игровое обучение сталкивается со знаниями. Игра дает возможность отобразить опыт. С игрой усваиваются и познания. Игровое обучение направляется полностью на весь образовательный ход. Здесь проявляются и навыки, не обходится и без эмоций, а также оценок. Игра вошла в обучение еще в Античности. Древние педагоги в своем обучении активизировали соревнование, чтобы стать достойным их участником, приходилось подготовиться. А значит, знания не обходились стороной. К тому же в игре можно было узнать и новые моменты. Стали появляться и военные игры. С переходом в другие столетия от игры отказываться не торопились. Практически каждый педагог призывал своих воспитанников к игре. Именно в ней и формировалась самостоятельность и ответственность. Известные педагоги вообще не представляли обучения без игры. Обучение раскрывалось для универсальности, и только игра помогала этого добиться. Впервые заговорил об игровом обучении Фребель, он сделал теоретические базы для этого, осуществил и классификацию. Но игра не всегда принималась в педагогике. Часто от нее отказывались, считая, что подобный метод расслабляет и не может привести к качеству. И только современность снова начала включать игры в обучение, причем учитывается не только школьный ход. Своеобразные деловые игры знакомы и взрослым. Когда они накапливают новые познания, играя. Игра стала способом для активного обучения. Почему же игры настолько популярны в образовании? Игра открывает для личности некоторые свободы. Указание при этом обязательно, однако, никакого принуждения. Игра готова принять любое творчество. Здесь больше важна не техническая точность, а импровизация. Эмоциональность же игры не ставится в один ряд с образовательными эмоциями. Игра практически не знает строгости. Несмотря на набор правил, они в ней пластичны. Игра в обучении дает раскрепощение. Становится проще перешагнуть через барьеры психики, человек открывается для других, и для познаний. |
|||||
|
|||||
Нельзя сказать, что эволюция человека остановилась тысячелетия назад. Человек, переступая через время, продолжает развиваться и перевоплощаться. Причем, внешне это существенно незаметно. Но исследователи и антропологи, проводя некоторые замеры, находят значительные эволюционные отклонения.
